让教育的灵魂回归讲台

□覃蔚峰

　　清晨被App打卡催醒、中午接执勤通知、深夜赶防疫总结，这是许多中小学教师的日常写照。当教书沦为“副业”，填表迎检成为“主业”，教育的初心便在繁杂事务中逐渐模糊。

　　近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障等方面提出八条措施，以精准施策的“手术刀”剖开病灶，用制度保障的“防护网”筑牢根基，为教师回归教学本位送来“及时雨”。

　　长期以来，中小学教师深陷“事务性泥潭”：迎检迎评、填表报数、参与各类与教学无关的社会活动，甚至被随意借调从事行政事务。有教师无奈表示：“备课靠熬夜，上课靠经验，其余时间都在应付各种‘任务’。”这种“主业边缘化”的困境，不仅严重消耗教师的专业精力，更侵蚀着教育的质量与温度。当教师疲于表格与会议之间，又如何有心力去关注学生的成长、钻研教学的艺术？

　　此次“减负八条”的突破，在于实现了从“口号呼吁”到“制度约束”的跨越。源头治理上，发文审核机制与社会事务“白名单”双管齐下，明确将巡河护林、上街执勤等跨界任务挡在校门之外；过程优化中，数据共享与App清理直击“指尖上的形式主义”，让教师告别重复劳动；监督问责方面，三级举报平台与“接诉即办”机制，为政策落地装上“安全阀”。这套“组合拳”构建起“严控干预、优化治理、强化问责”的闭环，破解了以往减负“雷声大雨点小”的症结。

　　政策的价值更体现在系统思维的彰显。它没有孤立看待教师负担，而是通过多部门协同治理，将减负纳入教育强国建设大局。从严控借调教师保障教学队伍稳定，到完善课后服务保障教师休息权，再到节假日不安排专任教师值班，每一项措施都直击痛点，既维护了教师的职业尊严，也为静心育人扫清障碍。正如叶圣陶所言，“教育是农业不是工业”，这份系统考量恰是为教育回归“慢养”本质创造条件。

　　好政策的生命力终究在落实。避免“明减暗增”“换马甲”等现象，既需要地方细化实施细则，更需要刚性监督托底。唯有让“减负监测核查机制”真正发挥“千里眼”作用，让多部门协同治理长出“牙齿”，才能确保政策不打折扣。社会各界更应形成共识：尊重教师的专业边界，就是守护孩子的成长未来。

　　教育的真谛，是用心灵唤醒心灵。当教师卸下额外负担，才能把精力用在研究教材、关爱学生上；当讲台回归纯粹本质，教育的光芒才能照亮每个角落。期待“减负八条”落地生根，让持灯者不再负重，让教书人重拾初心，让每一位教师都能在三尺讲台上，以饱满热情浇灌出万千新苗。这不仅是教师之幸，更是教育之福、民族之望。

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